Description
NATURE DU TRAVAIL
L’emploi de psychologue comporte plus spécifiquement la prévention, le dépistage, l’évaluation,
l’aide et l’accompagnement des élèves handicapés ou des élèves qui présentent ou qui sont
susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage visant à les soutenir
dans leur cheminement scolaire et leur épanouissement personnel et social.
QUELQUES ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES
La ou le psychologue participe à l’élaboration et la mise en application du service de
psychologie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des
établissements que de la commission scolaire.
Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce,
dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue l’évaluation
psychologique afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins; elle ou il
sélectionne et utilise des outils psychométriques standardisés reconnus; elle ou il effectue des
entrevues et procède à des observations, si nécessaire; elle ou il analyse et interprète les
observations et les données recueillies.
Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan
d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix
des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de
l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des
objectifs.
Elle ou il aide les enseignantes et enseignants à préciser la nature de la problématique, les
conseille et les soutient dans leur démarche éducative; elle ou il suggère ou applique des
solutions ou des stratégies propices à l’amélioration des conditions de réussite de l’élève ou
d’un groupe d’élèves; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
Elle ou il intervient auprès d’élèves, de groupes d’élèves ou de parents; elle ou il les assiste
dans l’identification de difficultés, les soutient dans l’exploration de solutions et, au besoin, leur
propose des ressources.
Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de
bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise
de décision.
Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration
d’élèves en classe ordinaire et leur propose des moyens d’intervention ou des activités
appropriées à la situation de l’élève ou d’un groupe d’élèves.
Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou
d’urgence et proposer des pistes de solution.
Elle ou il développe et maintient des relations avec les représentantes et représentants des
organismes partenaires, du réseau de la santé et des services sociaux et des commissions
scolaires.
Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession
et les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des
rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.
L’emploi de psychologue comporte plus spécifiquement la prévention, le dépistage, l’évaluation,
l’aide et l’accompagnement des élèves handicapés ou des élèves qui présentent ou qui sont
susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage visant à les soutenir
dans leur cheminement scolaire et leur épanouissement personnel et social.
QUELQUES ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES
La ou le psychologue participe à l’élaboration et la mise en application du service de
psychologie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des
établissements que de la commission scolaire.
Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce,
dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue l’évaluation
psychologique afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins; elle ou il
sélectionne et utilise des outils psychométriques standardisés reconnus; elle ou il effectue des
entrevues et procède à des observations, si nécessaire; elle ou il analyse et interprète les
observations et les données recueillies.
Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan
d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix
des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de
l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des
objectifs.
Elle ou il aide les enseignantes et enseignants à préciser la nature de la problématique, les
conseille et les soutient dans leur démarche éducative; elle ou il suggère ou applique des
solutions ou des stratégies propices à l’amélioration des conditions de réussite de l’élève ou
d’un groupe d’élèves; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
Elle ou il intervient auprès d’élèves, de groupes d’élèves ou de parents; elle ou il les assiste
dans l’identification de difficultés, les soutient dans l’exploration de solutions et, au besoin, leur
propose des ressources.
Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de
bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise
de décision.
Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration
d’élèves en classe ordinaire et leur propose des moyens d’intervention ou des activités
appropriées à la situation de l’élève ou d’un groupe d’élèves.
Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou
d’urgence et proposer des pistes de solution.
Elle ou il développe et maintient des relations avec les représentantes et représentants des
organismes partenaires, du réseau de la santé et des services sociaux et des commissions
scolaires.
Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession
et les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des
rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.
Exigences
Être membre de l’Ordre des psychologues du Québec.
Réussir un test de français écrit.
Salaire et avantages
Conditions d’emploi
Selon la convention collective des professionnels (CSQ).
Traitement annuel
De 44 443 $ à 84 259 $
Adresse où postuler
Courriel: cvprofessionnel@csmv.qc.ca
Commission scolaire Marie-Victorin
13, rue Saint-Laurent Est
Longueuil Québec
Canada J4H 4B7
Télécopieur : 450 670-9604
Commission scolaire Marie-Victorin
13, rue Saint-Laurent Est
Longueuil Québec
Canada J4H 4B7
Télécopieur : 450 670-9604
Autre info
La Commission scolaire Marie-Victorin est engagée dans un programme d’accès à l’égalité en emploi et invite les femmes, les membres des minorités visibles, les membres des minorités ethniques, les autochtones et les personnes handicapées à présenter leur candidature.
De la même organisation
30 juin 2026
31 juil. 2025
